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新课改下的新型师生关系

时间:2010-04-19 15:37来源:艺教网 作者:秩名 点击:
一、 教--正面教育,教给学生正确的人生观, 播下真理的种子,是建立新型的师生关系前提摘要: 什么时候教?谁来教?教什么?我从这三个方面来简述我的做法摘要: 什么时候教?初一年级这个时间段。为什么呢?大家不妨回顾一下,初一学生的主要特征摘要:他们刚进入初

       一、 "教"--正面教育,教给学生正确的人生观, 播下真理的种子,是建立新型的师生关系前提摘要:
  什么时候"教"?谁来"教"?"教"什么?我从这三个方面来简述我的做法摘要:
  什么时候"教"?初一年级这个时间段。为什么呢?大家不妨回顾一下,初一学生的主要特征摘要:他们刚进入初中不久,心理还保持着小学生的特征摘要:天真、稚气未脱、对初中学习生活有着美好的憧憬。这个时候他们会主动和老师接近,愿意和老师交流,在情感上还对老师有一定的依靠性。他们还呈现出另外一个特征摘要:正确的是非观还未完全形成,是非观还很淡薄,对事物轻易根据自己的好恶来做出不正确的判定,而且学生在心理上有急切地想证实自己的需求。所以,这个阶段是教育的最佳时机,最轻易找到切入点,老师更有亲和力。是建立新型师生关系的最佳契机。
  谁来"教"?不单是老师,也不单单是班主任,而应通过家访,寻求家长的理解,和家长形成教育默契;配合学校狠抓常规教育和全面教育,关注社会热点,挖掘社会典型事例的深刻教育意义,调动一切可以利用的教育资源,形成以老师家长教育为支撑点,学校,社会教育大环境为面的点面结合的教育局面,再着重逐渐培养班级学生的自我教育意识,最终形成由表及里,由外因到内因,由初级到高级,由被动到主动的学生自我管理、自我教育的长效教育机制。
  "教"什么?教学生做人,教学生学习,教学生审美。
  教学生做人摘要:教学生如何和身边的人相处。现在的学生,习惯以自我为中心,大都个性强,任性,不易相处。因此,建立新型的师生关系首要任务就是教学生如何为人处事,如何尊重他人,尊敬老师。例如1摘要: 初一时,班上学生普遍存在着一种倾向摘要:班主任在时,学生还稍微自觉,班主任不在时,却是另一番景象摘要:针对这种情况;我明确表明立场摘要:只看班主任面的学生,是表里不一,阴奉阳违的表现,是错误的;假如真正尊重班主任必须首先尊重其他科任老师。一个班级,老师在时纪律好,老师不在时,却很糟糕,这样的班集体,是很不成熟的班集体;而一个真正优秀的班集体,是老师在不在场,纪律都一样好。每一个学生都应该有很强的自律意识,养成尊重课堂,尊重他人学习权利的良好社会公德。
  教学生如何审美摘要:初一学生, 是非观还很淡薄,片面追求外在美,比吃比穿,嘲笑长得矮,或长得胖,或长相普通的同学,盲目追星,迷失自我。这些现象,在我班比较普遍,针对这些现象,利用班会课开展了一系列的教育活动,经过全班整体审美教育、辩论赛、演讲比赛三个阶段,历时一个多月,同学们达成了共识,提高了辨别能力,形成了正确的审美观。
  
  二、 "爱"--平等的教育平等的爱。是建立新型师生关系的关键摘要:
  平等的受教育的权利和机会,未必能带来平等的教育,而平等的教育还必须以平等的师爱为前提。成功学家A·罗宾在《唤醒心中的巨人》一书,中说摘要:"每个人身上都蕴藏着一份非凡的才能。那份才能如同一位熟睡的巨人,等待我们去唤醒。"而能够唤醒那"熟睡的巨人"的,我想首先是平等的师爱。学生中的弱势群体,也同样蕴藏着无限的潜能。也许一张笑脸会抚慰落魄孤寂的心灵,一个激励的眼神会升起执着追求的风帆,一个启发的动作会掘开聪明的泉水,一句劝勉的话语会滋润干涸的心田。平等的师爱就蕴蓄在这看似平常一举一动之中。
  
  三、 "导"--辅导、引导学生走出成长的心理误区,促进学生全面健康发展,是发展新型师生关系的保障。
  初中学生个体发展变化是多方面的,迅速的。 随着身体的发育,青春期的到来,学生情绪不稳定,心理轻易失调。如有的学生情绪波动,时而热情奔放,时而郁郁寡欢;有的学生脾气急躁,冒险逆反;有的学生孤独自闭,意志消沉;有的学生依靠从众,情感脆弱;有的学生自卑烦恼,多思多虑;有的学生嫉贤妒能,难以自控;有的过分紧张、焦虑而引起学习困难;有的由体象变化、异性交往、情感误区等引起青春烦恼等等。这些性格和情感上的新问题经常是心理不健康的重要标志,使心理活动偏离正常状态。引起学生人际关系紧张,应对能力很差。针对全班同学的心理状况,开展以"调整心态"为主题的心理健康教育活动。结合心理测试,开展心理卫生知识、心理保健方面的教育和培养,引导学生对心理新问题进行剖析交流、专题讨论。提高学生对自身心理状态的熟悉和心理自我疏导的能力。
  总之,建立新型的师生关系是师生双向的,互动的;需要真诚和宽容,理解和信任;需要用发展的眼光看待存在的新问题。
 



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