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谁来降低考生的焦虑?

时间:2010-06-11 10:41来源:艺教网 作者:秩名 点击:
高考首日,湖北广水有一男生于考前跳楼自杀。这名男生来自乡镇,就读于复读学校。此外,湖北鄂州有一女学生非正常死亡。 这是令人十分震惊的新闻。在我的高考记忆中,有考后出分数落榜自杀的;也有考试中过度紧张被送去医院急救的。像这样在临考前自杀的,还

       高考首日,湖北广水有一男生于考前跳楼自杀。这名男生来自乡镇,就读于复读学校。此外,湖北鄂州有一女学生非正常死亡。

 

       这是令人十分震惊的新闻。在我的高考记忆中,有考后出分数落榜自杀的;也有考试中过度紧张被送去医院急救的。像这样在临考前自杀的,还是第一次。

 

       是什么原因导致这两个孩子选择自杀?新闻没有透露更多的细节,不敢妄下评论。但有一点可以确认,他们的自杀,与高考脱离不了关系。

 

       我不愿意把这两个学生的非正常死亡,归为高考制度的原因。这样的归因,会有十分不好的暗示,也难有积极的作用。就像多年前出现零分考生对抗高考制度的新闻,我并不赞成这种对抗法,那是以学生的青春和前途作代价的!

 

      必须承认,高考制度存在十分严重的弊端,这也是我一直呼吁改革高考制度的原因。但是,对于身处其中的考生来说,周围社会和老师所能做的,不是增强他们对于这一制度的焦虑,而是让他们尽可能降低焦虑。

 

       但现实却与这有很大的背离,据我所知,在高考前,很多学校笼罩着一片紧张的气氛,而加重紧张气氛的,恰恰是老师。比如,有老师告诉学生,你们要放松,现在升学率已经70%,上大学很容易,不愁上不了大学,我们现在都已经不统计上线率,只统计二本率了!还比如,有老师对学生说,你们一定要发挥出好的水平,这样才能对得起自己和家长,你考试紧张过度,考不上大学,复读一年需要多少钱?考不上好大学,你就是上了大学,今后也找不到工作。

 

       这哪是让学生放松,分明是让学生更加焦虑。前者,老师话中有话,想告诉学生,二本以下的大学,在老师眼里都不是“大学”;后者,老师想采取目标激励法激励学生,可谁不知道,已经高三的学生,神经早就绷紧?

 

       每年高考来临,高三生都身处一种“被紧张”的环境中。校园中,离高考还有多少天的倒计时牌,每天醒目地提醒考生;校园外,报纸、广播、网络的高考话题,让高三生确切地知道,自己“确实”在面对一场人生大考。在这样的环境中,考生能不紧张吗?

 

         而不少中学由于缺乏心理辅导老师(复读学校就更缺乏),学生们的心理问题,也就变为学生们自己消化。前不久我到多所中学做讲座,老师在讲座前告诉我,最近这些孩子高度紧张,魂不守舍,你一定要在讲座中,告诉他们怎样调适心理,舒缓情绪。对于学生的心理问题,一次讲座显然是不能发挥多少效果的,可是,有多少学生连这样的一次讲座也难听到!

 

       改革高考制度,与适应高考制度,是两个不同层面的高考话题。这不能混为一谈——我们不能引导学生抵抗高考制度,来推动高考改革,这是对个体的不负责;也不能因为高考制度的弊端,而在学生中放大弊端,这只能徒增考生的焦虑与紧张。同样,我们不能因为在教育引导中,告诉考生高考落榜、失利,照样有路可走,可以复读、可以工作、可以工作之后再高考,可以先进高职,然后再进本科、未来还有机会读研,就否认高考制度存在的严重弊端。遗憾的是,这两者总是混淆。

 

       推进高考制度改革,以及引导学生积极面对当前的高考制度,对其有客观、正确的评价,这才是积极的教育态度。从长远看,前者可以给基础教育、每个学生良好的教育和考试环境;而后者,在短期内,具有积极帮助考生从容迎接考试的功效,也就是说,个体可以通过一定努力,减少制度的弊端,而不是加重制度弊端。可以说,这两方面都做得很不够,学生于是在现实教育环境中无所适从,高考制度的弊端在现实中被最大化。



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陈涛 查看详细资料 发送留言 加为好友 用户等级:高级会员 注册时间:1970-01-01 08:01 最后登录:2010-09-16 17:09
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