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教师应该如何才能管理好学生?

时间:2016-03-07 08:20来源:全息网 作者:网络 点击:
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。

        班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。 

        雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师,而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士,是一班之魂。管好一个班级,犹如搞好一个系统工程,班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识,要真正在培养学生高尚情操,塑造学生美好心灵上下功夫。一个从事教学工作的人员,在几十年的教学生涯中,很难说不必担任班主任工作的。我从教十年,做了四年的班主任,时间不长,但也有颇多感情,怎么做才能是一个合格的班主任,我想谈谈我自己的一些体会。

        第一、要有责任心,有敬业精神。责任心是指做好份内的事的思想,敬业精神是指专心致力于学业或工作的精神。无论从事何种职业,惟有这种精神,才会想尽一切办法把自己的工作做好。我们从事的是教育工作,对象是十几岁的半大孩子,他们各方面都还不成熟,缺乏自我保护能力,但又正处于心理上的第二次断乳期,自我意识较强,极富判逆心理,喜欢与教师、父母的教育、指导背道而驰,容易学到社会上不良的思想和行为。没有责任心和缺乏敬业精神的班主任,将会无视他们的这些变化,任由他们滑向罪恶的边缘,责任心强的班主任将会关注学生的思想动态,及时做好学生的思想工作,把学生的利益当成是自己的利益。

        第二、有无私奉献的精神。这看起来已是老生常谈了,但一个合格的班主任,就得有无私奉献的精神。首先,要淡泊名利。年度评优时,会有成绩不如你的班主任被评为“优秀班主任”而你却落选了,因为在我们这个以“情”为重的国度里,“评优”这种事情既有人缘方面的原因,又有一定的机遇性,这其中也许有一定的不合理性。无论我们能否评上,我们必须得抱着一颗平常心来对待。因为我国还处在社会主义初级阶段,各方面的制度不完善,体制不健全,难免会出现一些不如意的事情。想做个合格的班主任,就不能计较这么多的名与利。其次,不求学生的任何回报。我们做的是人的工作,教育对象是人,他们有自己的思想,有自己的看法,有自己的行为。我们想尽一切办法教育学生,到底会取得怎样的效果,有些是立竿见影的,更多的却是潜移默化的影响。我们不能认为,我们是他们的老师,我们一定可以享受“师道尊严”的待遇,这样,我们就是凌驾于学生之上,没有师生之间地位的平等。就会要求我们的付出一定要有回报,无论是精神上的还是物质上的。如果有功利之心,我们在工作时将会患得患失,不可能成为一个合格的班主任。

        第三、要有爱心。这是做一个合格班主任的必备条件。 爱,是师德的重要内容,是老师职业道德的核心,是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自信和自强。曾经有一欧美教育访问团来我国访问,他们问一位中学教师:“你的孩子和你的学生,你更爱谁?”这位教师回答说:“我爱我的学生就象爱我的孩子一样!”她的回答无疑是充满智慧的,也博得了满堂的喝彩。一个有爱心的班主任,才能发现学生的闪光点,才会无私地关爱学生,真诚地表扬学生。在几年的班主任工作中,我也发现,惟有爱学生,才能从点滴中关心学生:他们病了,我们会吁寒问暖,带去看病,垫付医疗费而毫无怨言;伙食费不够了,我们会慷慨解囊而不管他们是否有偿还能力;学习退步了、纪律涣散了、思想有波动了,我们会耐心地与他们交流,一起寻找产生问题的根源,给他们指出一个正确的方向;他们学习进步了、参加比赛获奖了,我们会衷心地祝福他们。有爱心的班主任会融入学生的生活,与他们同喜同乐,共同经历他们的初中生活。教师的爱是一种特殊工具,借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师,尤其是班主任,有责任有义务加强自己的情感修养,力求使情感教育技巧化、艺术化,为教学、育人创造一种良好的氛围。这样,我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。

        第四、有好的教育方法和协调能力。这是能否做一个合格班主任的决定性因素。因为惟有好的方法才能体现出工作的成效,好的方法还能事半功倍。我们面对的是一个班集体。有品学兼优、令我们欣慰的学生;同样也有学习差、纪律差,令我们头痛的学生。同时班主任与科任教师是一个教育教学的团体,必须发挥团队精神。在这过程中,班主任不仅是在为学生服务,也是为科任教师服务。有些班主任,一旦发现学生违反纪律,就挖苦、讽刺,甚至体罚,给学生的身心健康造成极为不良的影响。这样做的直接后果是,学生对班主任充满了怨恨,却又敢怒而不敢言,进而把这种心理偏差转嫁给科任教师。在其他课上扰乱课堂纪律,甚至辱骂科任教师,以此来发泄他们的怨恨。而当科任教师向班主任作反映情况,希望得到他的支持和帮助时,有的班主任却说:“课堂纪律你们自己管,我管不着!”这样的班主任,既不能宽容学生,双不会理解科任教师,他不会是个合格的班主任。

        合格的班主任,能够了解、关心学生,做学生的朋友,在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。会注意保护学生的自尊心,理解学生,尊重他们的意见,特别是对犯错误的学生,他能冷静、克制自己,尽量不在公开场合(如教室)点名批评,更不会挖苦、讽刺、体罚学生。他相信学生,会心平气和地对待学生的过错和失败,主动关心学生,和学生一起寻找错误的缘由,恢复学生的自信心。同时,合格的班主任会全力地为科任教师保驾护航,他会明白一个良好的班风和学风需要科任教师的顶力协助。所以一个合格的班主任既要学会教育学生的好方法又要协调好科任教师与学生之间的关系。 


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(责任编辑:徐梦媛)

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