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  • [特教资源] 融合教育对残疾儿童全覆盖 日期:2020-06-30 11:17:54 点击:0 好评:0

    3岁的北京男孩东东有“语言发育迟缓”的问题,医生告诉东东的父母,这是“自闭症”的一种,他会忽然背出一首诗,唱出一首英文歌,却无法和人们用语言交流。到了上学的年龄,医生建议东东多和健全的孩子交流,模仿有利于他语言的恢复。...

  • [特教资源] 半小时学费235元 冰上运动万元起步 你让孩子学吗? 日期:2019-01-02 16:33:53 点击:0 好评:0

    近几年,国人对冰雪运动的关注不断提升。在冰雪运动中,花样滑冰这项被誉为“冰上芭蕾”的运动,兼具艺术感和技巧性,十分让人着迷。如今,在国内也有越来越多的孩子们走上了冰场,开始了他们的“冰雪奇缘”。...

  • [特教资源] 2018年度国际教育行业大事件 日期:2018-12-28 13:52:11 点击:0 好评:0

    2018年即将接近尾声,国际教育行业接踵而至的活动和会议宣告着年末的钟声即将敲响。对于国际教育行业来说,2018年既有机遇,也有挑战。...

  • [特教资源] 他用电线做玩具,厉害了我的哥 日期:2017-06-09 18:21:04 点击:0 好评:0

    在李旭辉的手里,这些颜色不同的铜线和铝线,经过千百次弯曲缠绕后,一件件形象逼真的变形金刚就做出来了。...

  • [特教资源] 视障儿童的感知特点 日期:2017-01-22 14:24:28 点击:0 好评:0

    视障儿童由于视觉缺陷,听觉、触觉、知觉、嗅觉等就成为他们感知客观事物的主要途径。 视障儿童的听觉比较灵敏。视障儿童通过听觉可以了解事物的空间位置与距离;辨别熟人还是生人;通过听觉来模仿、掌握语言,发展思维;通过听老师讲课、听广播、听电视、听读报等,获得知识,接受教育;通过听觉了解周围环境,定向行走,避免障碍物,以保证自己的安全等。但是,视障儿童的这些能力并不是先天的。研究表明,最初视障儿童和明眼儿童的听觉能力并没有明显的区别,视障儿童听觉灵敏是因为他们的听觉在失去视觉后起到了代偿作用,听觉在生活和学校训练中更多地得到锻炼。通过实践和训练,他们的听觉注意力、听觉辨别能力、听觉记忆能力得到了提高。 视障儿童的触觉也十分灵敏,甚至有的视障儿童能用舌尖穿针引线。视障儿童以手代目,学习点字盲文,掌握文化知识,这是他们学习的重要方式。视障儿童通过触觉可以认识物体的形状、大...

  • [特教资源] 详谈聋生创新教育的培养 日期:2017-01-22 14:23:30 点击:0 好评:0

    教育是一种艺术,艺术的生命在于创新。创新教育是一种激发人的创新意识,培养人的创新精神,开发人的创新能力的教育。特殊教育作为教育体制中不可缺少的重要组成部分,和普通学校教育一样,也应顺应时代要求来发展创新教育,培养聋生的创新能力,走一条具有自己独立特色的创新教育之路。这就要求我们这些特殊教育工作者要敢于打破传统的教育思想,转变教育观念,实施创新教育,培养创新型人才。 由于聋生从小听力损失,在感知外界事物方面存在很大的局限性,只能靠视觉、嗅觉和触觉来感知事物,但是他们同样有好奇心、好动、好模仿等特点,同样具有创新的潜能。所以,针对聋生自身的特点,在聋校教学中应注重培养聋生的创新能力,从而带动聋生发散思维的发展,补偿聋生的语言缺陷。那么如何在教学中培养聋生的创新能力呢?通过二十多年的教学实践经验,我认为可以从以下几点做起: 一、创设情境,激发兴趣,培养创新意识。 兴趣是最好的老师,是学生获得知识的...

  • [特教资源] 聋生的不良心理问题浅析 日期:2017-01-22 14:22:17 点击:0 好评:0

    心理健康就是指人的认识、情感、意志、行为等方面健康状况良好。具有良好的心理素质是人全面发展的需要,是人健康成长和事业成功的关键要素。培养具有良好心理素质的学生是当前教育改革和学校所应特别引起关注的问题,是创建和谐校园必需解决的问题之一。聋生是社会中一个特殊的教育群体,有调查表明,在我国聋校,约1/5左右的聋生存在着不同程度的心理问题,聋生的心理问题已引起人们的普遍重视。为创建和谐的特殊校园,聋校教育工作者应该认真积极承担起解决聋生的心理问题的重担。为此,聋校教师在引导学生获取知识的同时,必须着力解决聋生的心理问题,以维护他们的心理健康,为他们回归社会奠定基...

  • [特教资源] 注重补偿缺陷、发展聋生个性 日期:2017-01-22 14:21:36 点击:0 好评:0

    聋生的语文水平普遍低下,很大原因是由听力障碍造成的,语文作为母语教育,不受时间、空间的限制,时时处处都可以学习,但聋生恰恰在这方面难以如愿,刚入学的聋生的语文水平和同龄健全儿童是无法比较的,但母语教学不是以学语文知识为主,而是以语文实践为主,因而我们应注重挖掘聋生潜能,鼓励其多读,多看,多写,经常带领学生走出校门,踏入社会,进行语文实践,在社会这个大舞台上锻炼自己,把学会做人和发展个性有机结合起来,在语文实践中发展书面语言,以此弥补口语的不足,这对聋高年级学生今后在社会上生存发展将起到积极的作用。 提倡接受性学习与自主、合作、探究的学习相结合的方式。传统的聋校语文教学强调接受性学习,以考试成绩来评价学生接受了多少,这在很大程度上制约了聋生的发展。新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。聋高年级的...

  • [特教资源] 聋校语文教学理念的确立 日期:2017-01-22 14:20:59 点击:0 好评:0

    语文教学改革在深化,聋校的语文教学改革也是当务之急,因为大多数聋童的语言文字的阅读、表达能力还不能完全适应参与社会的需要。随着社会的发展,聋童毕业后的就业、社会生存等将是极其分散的个体,使用语言文字与社会群体的沟通成了他们社会生存的重要条件。我们聋校教育工作者必须充分认识到这一点,聋校的语文教学必须从聋童的切身需要去改革。 1.确定以聋生发展为本的理念聋生作为社会特殊群体,为更好地促进其持续发展,我们在日常教学中要注重为学生打好扎实的语文基础,使学生具有基本的语文素养。同时,要充分挖掘教材和课程资源,以学生现有知识、能力为基础,强调主体参与、自主学习、自主发展、合作学习,特别是教学中应尊重差异,运用适当的教学策略,让聋生体验成功,感受快乐,形成真正意义上的发展。 2.重视聋生语文素养的形成.语文素养是学生学好其它课程的基础,是学生终身学习、终身发展的基础,聋高年级开设课程较多,较繁杂,聋生的学...

  • [特教资源] 培养聋生阅读习惯,激发学习兴趣 日期:2017-01-22 14:16:52 点击:0 好评:0

    1、加强培养边读边思考的习惯 在语文课程的教学过程中,老师平铺直叙一讲到底的方式是不能调动学生积极性的。老师可以想一些比较好的问题,引导学生进行思考,上课多问几个为什么,培养学生独立思考的能力。学而不思则罔,思而不学则殆,这是我们祖宗几千年前就知道的道理,上课时也可以以小组讨论的形式培养学生的思考能力。 常言道:一石激起千层浪创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机,引起学生探究知识本质的愿望,促进学生思维。我曾经在南师附小实习的时候听指导老师上三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》时,指导老师把那个人能不能到楚国?换成另一个问题 :我们都知道地球是圆的,如果这个人带够了盘缠,他一直这样走下去,会有什么结果呢?这个问题很有创造性,学生各抒己见,有的说走到南北极会冻死,有的说会回到原点,有的说地球这么大,他可能走不到等等。同一个问题换一种提问方式,学生对问题的思考方式及思考的结果截然不同...

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